一、教育的 "数字围墙"：“双一流”与高职的 AI 鸿沟

某民办高职院校王老师在年后开学时，深切感受到了人工智能对教育的冲击。学校开展了 3 天的 AI 使用培训，并将 AI 使用纳入绩效考核。然而，培训内容大多围绕提高教师工作效率，对于如何将 AI 运用到课堂教学和引导学生正确使用 AI，却没有深入探讨。

这类高职院校的学生大多来自中职学校，学习能力和主动性不足，课堂上教师独角戏，学生玩手机、睡觉是常态。面对这样的学情，教师们虽想调动学生使用 AI 的积极性，但思路有限，大多停留在 "用 AI 搜索答案" 的表层。学校虽在教科研活动中强调人工智能领域，但从理论到实践仍有很大差距。

与之形成鲜明对比的是名校对 AI 使用的限制。复旦大学在 2024 年底发布规定，禁止 AI 用于本科毕业论文的核心环节，违者将受到严厉处分。今年三月，多所 "双一流" 高校宣布扩招，清华大学新增约 150 名本科生进入新的通识书院，培养具备 AI 思维的复合型人才。这些举措被视为 "科技人才战"，但高职院校的情况却大不相同。研究型大学的教师科研能力强，能深度运用 AI 赋能学科，而高职院校培养的是应用技能型人才，若只是表面使用 AI，可能会削弱学生的学习积极性。

二、作文比赛输给AI：如何守住人类思维的火种

2024 年 11 月，教育部发文加强中小学人工智能教育，多地学校积极响应。但实践中仍存在诸多问题，如教师缺乏系统培训，难以高质量教学，学生可能过度依赖 AI。

家长丽丽对此深有体会。她本不排斥 AI 辅助教育，但随着 AI 普及，孩子从用 AI 搜索资料逐渐发展到直接抄作业答案。更让她痛心的是，儿子精心准备的作文比赛作品未获奖，而获奖文章疑似出自 AI 之手，工整却缺乏灵气。这让她不禁思考，在 AI 能轻松写出 "获奖作文" 的时代，培养学生写作能力是否还有意义？若一切以实用为导向，"灵魂诗意地栖居" 又从何谈起？

即便从实用角度看，AI 让答案唾手可得，自控力差的中小学生可能失去独立思考和深度阅读的动力。丽丽回忆自己小时候通过《十万个为什么》培养的思考能力，如今却在 AI 时代陷入迷茫，不知如何培养孩子的独立思考能力。

三、结语

DeepSeek 的出现让不少人以为 "信息平权" 即将实现，但实际上，知识变得廉价，信息的重要性下降。法国哲学家帕斯卡尔说："人是会思考的芦苇。" 人类因思考能力超越其他生物，未来教育应培养能驾驭 AI 的人，而非被 AI 驾驭。当前，学习能力强、有独立思考能力的人能借助 AI 如虎添翼，而缺乏思考能力的人可能因过度依赖 AI 而更不思进取。教育若不加以约束和规范，马太效应将加剧。但技术并非全是诅咒，发展中的问题需靠发展解决。AI 引发的教育变革与之相似，固步自封不可取，只有积极拥抱变化，让技术成为 "人的延伸"，而非取代思考的捷径，才能在 AI 浪潮中立于不败之地。